主位-述位：已知信息（主位）→ 新增信息（述位）
线性推进：前一句述位变成后一句主位（A→B, B→C, C→D）
恒定主位：同一主位带出不同述位（A→B, A→C, A→D）
派生主位：从一个总主位拆出多个子主位（A→A1, A2, A3）
螺旋式推进：反复回到同一主题，但每次都加深分析
问题-解决方案：情境 → 问题 → 方案 → 评估
演绎式：总原则 → 具体论证
归纳式：具体例子 → 总体结论
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巴西葡语中的职业与学术文本，往往依照若干固定的推进模式来组织内容。正是这些模式在维持连贯性的同时，把读者一步步带过复杂论证。
主位：句子的出发点，也就是已知 / 已给信息
述位：围绕主位新增的部分
"A globalização transformou mercados. Essa transformação criou oportunidades. Essas oportunidades atraíram investidores. Os investidores movimentaram bilhões. Esses bilhões geraram desenvolvimento"
（全球化改变了市场。这种变化创造了机会。这些机会吸引了投资者。投资者调动了数十亿资金。这些资金带来了发展。）
"Nossa empresa cresceu 20% este ano. Nossa empresa expandiu para três países. Nossa empresa contratou 500 funcionários. Nossa empresa lançou cinco produtos. Nossa empresa superou todas as metas"
（我们公司今年增长了 20%。我们公司扩展到了三个国家。我们公司招聘了 500 名员工。我们公司推出了五款产品。我们公司超额完成了所有目标。）
"O sistema educacional brasileiro apresenta três desafios principais. O primeiro desafio é a qualidade do ensino. O segundo desafio é o acesso universal. O terceiro desafio é a formação docente. Esses três elementos inter-relacionam-se complexamente"
（巴西教育体系面临三个主要挑战。第一个挑战是教学质量。第二个挑战是普及性。第三个挑战是教师培养。这三个因素彼此复杂交织。）
和英语学术写作偏爱直线推进不同，巴西文本常常会“兜回来”：
引言先提出论点
正文似乎已经收束
又会补进新的论据
最后回到原始论点
国际评审常批评这种写法“重复”
巴西学者则更容易把它理解为“论证周全”
法律文本几乎会打破一切推进规则：
一个句子能写到 500 个词，还在内部嵌套多层推进